架起职业教育校企融合的桥

--记山东省潍坊商业学校现代学徒制项目实践

发布时间:2016-10-27 来源:毛艳丽 李忠臣 点击数:1952

一、项目的背景简介

近年来,随着我国产业向着精益化生产、高端制造、高标准现代服务业发展,越来越需要有工匠精神、有明显专门技术的高端人才。职业教育人才的培养面对新的形势和任务,学校与企业深度融合育人的“现代”学徒制模式逐渐被提出和进入实践。现代学徒制是“产教融合”的基本制度载体和有效实现形式,是双办学主体、双师教学、双标准学习、双场地学习、双重身份的人才培养模式。其实质是“做中学”理念的实施。

我校现代学徒制试点项目在201412月份设立,于2015年完成调研、规划方案, 2016年上半年开始实施。试点项目确定12名学生、四名教师,从20163月至9月,与顺丰速运(鲁中)股份有限公司进行试点合作。

二、我校“现代学徒制”试点项目实施过程

(一)项目的设计及准备

1.企业选择及校企合作的协商

在整个现代学徒制实施的过程中,选择适合的合作企业是非常重要的一环。我们将一个好的合作企业的特征归纳为以下几点:(1)有良好的校企合作理念。企业有好的企业文化,有规范的管理制度,对人才培养比较重视,对员工有职业生涯规划。(2)有合作基础。学校与企业有好的合作基础,合作企业最好是学校的实习单位或校外实训基地。(3)有适合的岗位。企业要有一定规模、有典型工作岗位,无论是管理还是技术都有足够好的企业师傅。在经过多方考察的基础上,我校与顺丰速运鲁中分公司签订了现代学徒制培养协议。

2.确定项目参与人员

我校现代学徒制试点的项目参与人员主要有评估师、学徒、企业导师、内审员、外审员组成。评估师由我校物流专业教师团队组成,选拔物流专业教学业务骨干、有较强组织协调能力、善于做思想工作的优秀教师参与其中。学徒从顶岗实习前一学期的物流专业学生中自愿报名产生。要求年满18周岁、品行优秀、吃苦耐劳,经由企业导师和学校共同选拔产生。企业导师和师傅由企业推荐,要求他们在管理和技术上有过人之处,有耐心和爱心,对现代学徒制项目比较了解。

3.制定学习标准及配套文件

我校现代学徒制项目引进英国的学徒制标准,通过调研合作企业的岗位工作内容,研发制定适合企业具体业务的学习标准。具体包括相关的理论学习、技能学习标准。保证学徒制实施有据可依,有证可考;我校与企业签订校企合作协议,与学生及家长签订学徒制学习协议,学生与企业签订学徒制学习协议。通过协议明确各方的权利和义务,确定购买学生保险、企业学习场地及办公条件,确保学习的时间和场所等。

(二)项目的实施过程

1.做好项目培训。项目引进专业的学徒制评估培训机构,对专业教师、企业导师、学徒进行了30课时的培训,培训主题围绕着现代学徒制模式的特点、三方任务、取证方法、学徒制网络平台使用等内容展开,采用“互动体验式”学习的方式,快速完成了对项目参与者的工作指导。

2.派遣学生。双方挑选,确定学生人选,要求学徒必须年满18周岁。确定每个学徒的企业导师(师傅)和评估师(专业教师),举行拜师奉茶仪式。签署学徒制学习协议,企业办理员工入职手续。

3.评估取证。评估师深入企业,与企业导师(师傅)沟通交流,通过观察法、问答访谈法等11种取证方式,共同督促学徒学习知识点和技能点,并对学徒进行考核评定。

4.过程管理。企业导师(师傅)、评估师、学徒会定期举行三方会议,就学徒学习过程中的问题进行讨论解决;评估师与学徒制项目的内审员会每周举行视频会议,就学徒制项目推进过程中遇到的困难进行答疑解惑;项目开展一月后,内审员对评估师进行每月一次的考核指导,检查学徒证据上传到网络平台情况;项目进行到一半时,外审员会对内审员进行考核,确保整个项目评估严谨公平。

总之,目前通过项目试点,我们已经探索出一套完整的学徒制培养流程:教师评估师传达考核标准到学生、到企业师傅,学生在师傅指导下边工作边学习,随后教师评估师到企业取证考核。

三、学校现代学徒制试点的几点感悟

1. 研发科学、完整的培养标准及评价标准,是学徒制项目实施的基础。我校项目的培养标准借鉴自英国现代学徒制的具体做法。同时又充分调研本土企业的业务发展实际,进行了二次研发,最后形成了完整规范的项目实施教学标准和评价标准体系,实现了外来标准与本土企业实际需求的完美结合,这成为项目实施的重要支撑。

2.对教师、学徒、师傅开展专业培训,是学徒制项目实施的重要条件。从现代学徒制项目方案研发到实施过程中具体怎样评估取证,均有一套专门的技术。教师进入企业如何教与评,学生在工作岗位上怎么做与学,师傅怎么一边指导学徒“做”一边要求其完成“学”,均需要专业的指导。学校与学徒制培训机构合作,引进了专业的培训师,提供完善培训与辅导,使学校教师能快速与企业契合,企业深度了解项目特点,能快速配合作出相应的安排,师傅也清晰在项目中的职责,保证了项目的顺利实施。

3.规划完整的质量控制体系,引进第三方评价,是现代学徒制项目实施的保障。借鉴英国的成功做法,我校现代学徒制引进专业第三方机构进行评价,实行由外审员---内审员---评估师构成的三层评估考核体系,严把学徒质量关。学徒自己提供或评估师帮忙取证的所有证据,最后都要经过评估师、内审员和外审员的梯级检查与论证,达到证据的真实性和有效性,整个评价过程科学有序,评估结果真实可靠。

随着项目的实施,变化在悄悄地发生。企业逐渐意识到学徒制合作培养模式能快速打造准员工的工作技能、做事态度,能高效补充随着业务持续增长不断涌现的人力需求缺口,这一点从企业主动提出第二期的用人计划可以看出。企业由平淡态度参与到主动提出改善思路和继续合作,是一个重大进展。学徒在项目中快速成长。从刚进企业干事的方法态度不到位,能做事不能进行分析思考,到现在的业务上突飞猛进、干事态度扎实、人际关系良好,工作愿景清晰。

总之,现代学徒制通过构建在工作岗位上的“施教”与“学习”,让职业人才的培养真正落了地,探索现代学徒制人才培养的教学体系,这是今后我们职业院校各专业建设需炼的一项新内功。

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